Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2013

Εκπαιδευτική Τηλεόραση


Εκπαιδευτική Τηλεόραση
http://www.edutv.gr
http://www.i-create.gr
http://blogs.sch.gr/dertv/

      
   Την Παρασκευή 8 Μαρτίου 2013 παρακολούθησα την 4η Ιστοδιάλεξη (Webinar) που οργάνωσε ο Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής Αιτωλοακαρνανίας κύριος Παπαδάκης Σπυρίδων με θέμα «Εκπαιδευτική Τηλεόραση». Εισηγήτρια ήταν η κυρία Παπαδημητρίου Σοφία, Ψηφιακά και Κοινωνικά Μέσα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης ΥΠΑΙΘΠΑ Υπ. Διδάκτορας Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών ΕΑΠ.
   Η κυρία Σοφία Παπαδημητρίου κατά την εισήγησή της ανέφερε ότι το Διεθνές Γραφείο Εκπαίδευσης της UNECSO (2002) πρότεινε 3 αρχές που αναγνωρίζονται ως βάση πάνω στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να σχεδιάζουμε τα περιβάλλοντα μάθησης του σημερινού σχολείου. Τα περιβάλλοντα μάθησης θα πρέπει να προωθούν:
1. την ενεργητική μάθηση
2. τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών
3. δραστηριότητες που έχουν νόημα
   Συνεπώς δε δείχνουμε βίντεο στους μαθητές για να τους απασχολήσουμε απλά, ούτε για να γεμίσουμε το χρόνο της Ευέλικτης Ζώνης χωρίς νόημα και σκοπό. Άλλωστε κάτι τέτοιο δεν ταιριάζει στη σύγχρονη παιδαγωγική. 
     Σας παρουσιάζω μία ενδεικτική παιδαγωγική αξιοποίηση κάποιων από τα βίντεο της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης που εγώ έχω κάνει κατά καιρούς. 
   Αναφέρονται οι ετικέτες και οι τίτλοι των βίντεο από την ιστοσελίδα της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης. 

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ
Ένα γράμμα μια ιστορία
   Τα βίντεο χρησιμοποιήθηκαν στην Α’ Τάξη ως προοργανωτής για την εκμάθηση των γραμμάτων. Αποτέλεσμα: οι μαθητές μάθαιναν το φθόγγο και μαζί λέξεις που περιέχουν το γράμμα για να φτιάξουμε τον κατάλογο του γράμματος. Βοηθά ιδιαίτερα μαθητές με φτωχό λεξιλόγιο και χαμηλή φωνολογική επίγνωση. 
Ιστορίες δίχως τέλος, Το άγαλμα που κρύωνε 
  Χρησιμοποιήθηκε ως εποπτικό μέσο για παρατήρηση και άντληση πληροφοριών. Έδωσα στη Β’ Τάξη ένα φύλλο εργασίας με θέμα «περιγραφή αντικειμένου». Πρώτα δίδαξα πως περιγράφουμε, έπειτα έγινε η προβολή του βίντεο και τέλος η περιγραφή του αντικειμένου. 
Διαθεματικότητα: φιλαναγνωσία, λογοτεχνία, ιστορία, τέχνη και σύνδεση με πρόγραμμα που εκπονείται στην Ευέλικτη Ζώνη. 
ΙΣΤΟΡΙΑ-ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ
Η Επανάσταση του 1821 μέσα από τους Ήρωες       
   Χρησιμοποιήθηκαν διάφορα βίντεο που άπτονταν του θέματος με τα αντίστοιχα μαθήματα Ιστορίας της ΣΤ’ Τάξης. Σκοποί: Παρουσίαση του θέματος, Παρατήρηση, Μάθηση, Αναδιήγηση, Συγκέντρωση Προσοχής. 
  Συγκεκριμένα οι μαθητές ενημερώνονταν για το τι επρόκειτο να παρακολουθήσουν. Τους έθετα κάποια ερωτήματα ή τους προέτρεπα να εστιάσουν την προσοχή τους σε συγκεκριμένο σημείο του βίντεο. Έπειτα απαντούσαν γραπτά ή προφορικά στις ερωτήσεις. (Καλλιέργεια γραπτού και προφορικού λόγου καθώς και της κριτική σκέψης.)  Άλλες φορές, παρακολουθούσαν τα βίντεο, έπειτα τους έκανα ερωτήσεις ή μου έκαναν αναδιήγηση του τι έμαθαν μέσα από το βίντεο.
   Επίσης, μέσα από τα βίντεο οι μαθητές έβλεπαν πως είναι το «μαθαίνω πώς να μαθαίνω». Στα βίντεο πρωταγωνιστούν παιδιά που αναζητούν σε διάφορα μέρη και από διάφορους ανθρώπους πληροφορίες για το κάθε θέμα. 

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ
Νευρική Ανορεξία
  Έπειτα από συζήτηση που είχα κάποτε στην τάξη με μαθήτριες της ΣΤ’ Τάξης περί «δίαιτας», πρόβαλα το παραπάνω βίντεο καθώς ό,τι φαίνεται ως αληθινή ιστορία και αφορά ένα δικό μας θέμα μάς αγγίζει και περισσότερο. 
ΙΣΤΟΡΙΑ-ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ
Παύλος Μελάς, γράμματα από τη Μακεδονία 
  Το χρησιμοποίησα ως μέσο για να δώσω έμφαση στην τοπική ιστορία όταν μιλούσαμε για τον Μακεδονικό Αγώνα τον Οκτώβριο, μία χρονιά που δίδαξα ως αναπληρώτρια δασκάλα στην Καστοριά. Στις 13 Οκτωβρίου στη Μακεδονία γιορτάζουν τον Μακεδονικό Αγώνα που συμπίπτει με το θάνατο του Παύλου Μελά. 
Ρήγας Φερραίος
  Όπως και παραπάνω με τα βίντεο Η Επανάσταση του 1821 μέσα από τους Ήρωες. Φυσικά μπορούμε να μην προβάλλουμε ολόκληρο το βίντεο αλλά να διαλέξουμε συγκεκριμένο κομμάτι, αν αυτό μας εξυπηρετεί καλύτερα στη διδασκαλία μας. Μπορούμε επίσης να το σταματάμε και να σχολάζουμε σημεία που επιθυμούμε είτε εμείς είτε οι μαθητές μας. 
Αρχαία ελληνική τεχνολογία: Ο υπολογιστής των Αντικυθήρων
   Όταν δίδασκα σε ένα χωριό στα νότια της Λακωνίας, ο μπαμπάς μίας μαθήτριάς μου δούλευε στα Κύθηρα. Αναφερόταν λοιπόν συχνά στο νησί αυτό. Επιπλέον κι άλλοι μαθητές είχαν επισκεφθεί την περιοχή των Κυθήρων. Με αφορμή λοιπόν το μάθημα της Γεωγραφίας πρόβαλα το βίντεο, καθώς θεώρησα πρώτον ότι το θέμα είναι πολύ σημαντικό για την ελληνική ιστορία και δεύτερον ότι ήταν κάτι που ενδιέφερε τους μαθητές και όφειλα να τους το διδάξω. 
   Ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των μαθητών, την τάξη στην οποία βρίσκονται, τους διδακτικούς και μαθησιακούς στόχους που έχουμε θέσει, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε στη διδασκαλία μας με πολλές μεθόδους το οπτικοακουστικό υλικό της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης. Δεν απαιτούνται εξειδικευμένες γνώσεις πληροφορικής για τη χρήση του κι αυτό κάνει το υλικό της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης προσιτό για χρήση σε όλους τους εκπαιδευτικούς. 
   Παράλληλα, με αυτό τον τρόπο τα παιδιά οδηγούνται στο να παρακολουθούν τα Σαββατοκύριακα Εκπαιδευτική Τηλεόραση κι ίσως όχι κάτι άλλο αμφιβόλου ποιότητας. Αξίζει να ενημερώνουμε και τους γονείς και τους κηδεμόνες για τέτοιου είδους προγράμματα. 
    Έχοντας πάντα στο νου τις τρεις αρχές που θα πρέπει να διέπουν τα περιβάλλοντα μάθησης, όπως αναφέρθηκαν στην αρχή, είναι απαραίτητο κάθε μέρα να κάνουμε σχέδια διδασκαλίας και όπου γίνεται στοχευμένα να προβάλλουμε βίντεο και από την Εκπαιδευτική Τηλεόραση. 

Μαρία Θ. Κουτούπη,
Εκπαιδευτικός

Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2013

Η ώρα της Γης


Ας κλείσουμε τα φώτα για μία ώρα... !
 Και ας βοηθήσουμε τη γη να ανασάνει...


Άλλαξε συνήθειες στη σχολείο!

Ακολουθήστε συγκεκριμένο πρόγραμμα προκειμένου να μειώσετε την κατανάλωση ενέργειας και πόρων. Ενημερώστε του συμμαθητές, τους καθηγητές και όλους όσοι εργάζονται στο σχολείο για να εξασφαλίσετε όσο το δυνατόν μεγαλύτερη συμμετοχή.

Ορίστε ομάδες ατόμων που θα έχουν την ευθύνη για κάθε χώρο: τις τάξεις, το κυλικείο, τα γραφεία των καθηγητών κτλ. Τα άτομα αυτά μπορούν να εναλλάσσονται περιοδικά.

Σε συνεργασία με τους υπεύθυνους του σχολείου, επικοινωνήστε με ειδικά συνεργεία που θα φροντίσουν να ελέγξουν και να διορθώσουν τυχόν προβλήματα στην ηλεκτρική και υδραυλική εγκατάσταση του κτηρίου.<το κάναμε ήδη στο σχολείο μας>

Ζητήστε να αντικατασταθούν τα σπασμένα τζάμια και να επιδιορθωθούν τα χαλασμένα κουφώματα ώστε να μη χάνεται θερμότητα.

Ξεκινήστε ένα πρόγραμμα ανακύκλωσης. Προμηθευτείτε κατάλληλους κάδους για χαρτί, γυαλί και αλουμίνιο και τοποθετήστε τους σε σημεία που εξυπηρετούν (έξω από τις τάξεις, στα γραφεία των καθηγητών, δίπλα στο κυλικείο, στους διαδρόμους).<το κάναμε ήδη στο σχολείο μας>

Διερευνήστε με τους υπευθύνους προμηθειών τη δυνατότητα να αγοράζονται ανακυκλωμένα προϊόντα για τις ανάγκες του σχολείου.

Ξεκινήστε εκστρατείες ενημέρωσης για τη μείωση της χρήσης πλαστικών ειδών (π.χ. ποτήρια και πιάτα μιας χρήσης, πλαστικές κασετίνες κτλ.) και την εξοικονόμηση νερού και ενέργειας.

Τοποθετήστε πινακίδες στους χώρους του σχολείου, όπου θα αναγράφονται παραδείγματα που βοηθήσουν μικρούς και μεγάλους να κατανοήσουν καλύτερα τη σημασία αυτής της προσπάθειας. Γράψτε, λόγου χάρη, πόσα δέντρα χρειάζεται να κοπούν για να παραχθεί ένας τόνος χαρτιού.

Φυτέψτε ένα δεντράκι! Όσο μικρός κι αν είναι ο χώρος του σχολείου που καλύπτεται από χώμα, μην τον αφήνετε αφρόντιστο. Φυτέψτε δέντρα ή θάμνους και φροντίστε τα.< όχι ένα, αλλά πολλά δεντράκια φυτέψαμε στους χώρους του σχολείου μας>

Φαγητό από το σπίτι; Σκεφτήκατε ποτέ τι μπορεί να σημαίνει το γεγονός ότι αγοράζετε τρόφιμα από την καντίνα του σχολείου; Αναλογιστείτε μόνον όλα τα υλικά συσκευασίας που χρησιμοποιούνται για τα τσιπς, τις τυρόπιτες, τα μπισκότα, τα κέικ, τις σοκολάτες, τα κρουασάν, και βέβαια τα αναψυκτικά!< δεν έχουμε κυλικείο, αλλά τρώμε υγιεινά, παίρνοντας φαγητό από το σπίτι>


Δευτέρα, 18 Μαρτίου 2013

Παίξτε, γνωρίστε "αγγίξτε" τη ζωοφόρο του Παρθενώνα

Ο Παρθενώνας, ναός χτισμένος προς τιμήν της Αθηνάς, προστάτιδας της πόλης της Αθήνας, υπήρξε το αποτέλεσμα της συνεργασίας σημαντικών αρχιτεκτόνων και γλυπτών στα μέσα του 5ου π.Χ. αιώνα. Η εποχή της κατασκευής του συνταυτίζεται με τα φιλόδοξα επεκτατικά σχέδια της Αθήνας και της πολιτικής κύρους που ακολούθησε έναντι των συμμάχων της κατά την περίοδο της αθηναϊκής ηγεμονίας.
Ο Παρθενώνας αποτελεί το λαμπρότερο μνημείο της Αθηναϊκής πολιτείας και τον κολοφώνα του δωρικού ρυθμού. Η κατασκευή του ξεκίνησε το 448/7 π.Χ. και τα εγκαίνια έγιναν το 438 π.Χ. στα Μεγάλα Παναθήναια, ενώ ο γλυπτός διάκοσμος περατώθηκε το 433/2 π.Χ. Σύμφωνα με τις πηγές, οι αρχιτέκτονες που εργάστηκαν ήταν ο Ικτίνος, ο Καλλικράτης και πιθανόν ο Φειδίας, που είχε και την ευθύνη του γλυπτού διάκοσμου. Είναι ένας από τους λίγους ολομάρμαρους ελληνικούς ναούς και ο μόνος δωρικός με ανάγλυφες όλες του τις μετόπες. Πολλά τμήματα του γλυπτού διακόσμου, του επιστυλίου και των φατνωμάτων της οροφής έφεραν γραπτό διάκοσμο με κόκκινο, μπλε και χρυσό χρώμα. Χρησιμοποιήθηκε πεντελικό μάρμαρο, εκτός από το στυλοβάτη που κατασκευάστηκε από ασβεστόλιθο...
Σύμφωνα με το Κέντρο για την παγκόσμια Κληρονομιά της UNESCO, ο Παρθενώνας ως τμήμα του ευρύτερου μνημειακού συμπλέγματος έχει συμπεριληφθεί στον κατάλογο των μνημείων της παγκόσμιας πολιτισμικής κληρονομιάς από τις 11 Σεπτεμβρίου 1987. Ωστόσο, δεν είναι η τυπική πρόσθεση σε έναν κατάλογο εκείνη που κάνει τον Παρθενώνα τμήμα της πολιτισμικής κληρονομιάς.